Tous les enfants peuvent apprendre, mais ce pas forcément le même jour ou de la même façon.
Qu’est ce que la dyslexie ?
La dyslexie est une “difficulté” à apprendre à lire ou à interpréter des lettres, des mots et d’autres symboles. De nombreux élèves dyslexiques éprouvent des difficultés à développer leurs compétences linguistiques, notamment en matière de lecture, d’écriture et d’orthographe.
Cette condition est souvent appelée “difficulté d’apprentissage” car la dyslexie rend plus difficile l’atteinte de leur plein potentiel dans un environnement scolaire traditionnel.
Néanmoins, il a été démontré qu’un enseignement de la lecture basé sur la phonétique, multisensoriel et basé sur des données probantes améliore les compétences linguistiques des enfants dyslexiques.
Ainsi, si la dyslexie peut toujours être classée comme une difficulté d’apprentissage, la terminologie “différence d’apprentissage” peut être plus appropriée. Et heureusement, avec les bons aménagements en classe, la plupart des élèves peuvent réussir leur scolarité aux côtés de leurs camarades.
La dyslexie peut avoir un effet négatif important et à long terme sur les activités quotidiennes normales, et est donc un handicap. A ce titre, les écoles ont le devoir de procéder à des “aménagements” pour les étudiants dyslexiques.
En plus des aménagements en classe, les écoles doivent mettre en place des dispositions d’accès aux examens pour les candidats qui ont les connaissances et les compétences requises, mais qui ne peuvent pas démontrer ces connaissances ou compétences aux examens en raison de leur handicap.
Ces dispositions ne doivent pas affecter l’intégrité de l’examen ni donner à l’apprenant un avantage injuste.
Qui décide des aménagements pour les enfants dys ?
Si les examens, auprès d’un orthophoniste, montrent que des dispositions spéciales sont nécessaires pour un élève, l’école doit prendre des mesures. Sachez que, dans tous les cas, l’école peut choisir les dispositions à prendre, même si cela va à l’encontre des recommandations d’un psychologue scolaire.
Voici d’excellents conseils donnés par Karine, enseignante depuis 25 ans, pour réussir le dialogue avec les enseignants.
L’école doit demander à la commission des examens d’approuver les dispositions d’accès bien avant l’examen. Le fait de rendre les examens plus équitables pour votre enfant améliorera les résultats de l’école dans son ensemble, mais les arrangements spéciaux entraînent un travail ou des coûts supplémentaires pour l’école. Vous devrez peut-être continuer à demander et à vérifier que votre enfant obtient ce à quoi il a droit.
Quels types d’arrangements peuvent être pris pour des enfants en difficultés ?
Les arrangements pour accompagner l’enfant dys font partie d’un “traitement” global ou plutôt d’une adaptation car comme la dyslexie n’est pas une maladie issue d’un virus ou d’une bactérie, les troubles dys sont là pour la vie. Ils peuvent comprendre un ou plusieurs des éléments suivants ;
- Du temps supplémentaire – appelé tiers temps, l’élève a droit à un tiers du temps prévu pour l’épreuve en plus. Si l’épreuve dure 3h, un élève dyslexique aura ainsi 4h pour compléter l’évaluation.
- Une assistante ou un assistant, parfois appelée scribe ou AVS – quelqu’un qui écrit ce que l’élève dicte
- Un lecteur – ce dernier lit à haute voix à l’élève
- L’accès à une salle séparée et calme – par exemple : les élèves peuvent avoir besoin de se faire la lecture à haute voix
- Ordinateur portable avec ou sans correcteur orthographique
- Logiciel à commande vocale pour transformer la parole en texte – si c’est la façon habituelle de travailler de l’étudiant
- Pause de repos
- Des transparents de couleur ou des copies d’examen de couleur – si c’est la façon habituelle de travailler de l’étudiant
- Marquage spécial – par exemple : non prise en compte des fautes d’orthographe
- A viva – c’est un examen oral au lieu d’un examen écrit
- Matériel electronique divers – par exemple, certain stylos reconnaissent les mots quand ils sont passés au-dessus d’un texte et lisent les phrases à l’élève par le biais d’oreillettes.
Modalités d’examen
Les dispositions visant à rendre les examens plus équitables pour l’élève dyslexique sont appelées “dispositions d’accès”.
Qui décide des dispositions à prendre ? Si les examens montrent que des dispositions spéciales sont nécessaires pour un élève, l’école doit prendre des mesures. Mais l’école peut choisir les dispositions à prendre, malgré les recommandations d’un psychologue scolaire.
Que se passe-t-il ensuite ? L’école que vous avez choisi doit demander à la commission des examens d’approuver les dispositions d’accès bien avant l’examen. Le fait de rendre les examens plus équitables pour votre enfant améliorera les résultats de l’école dans son ensemble, mais les arrangements spéciaux entraînent un travail ou des coûts supplémentaires pour l’école. Vous devrez peut-être continuer à demander et à vérifier que votre enfant obtient ce à quoi il a droit.
Quels types d’arrangements peuvent être pris ?
Les arrangements pour aider votre enfant dys peuvent comprendre un ou plusieurs des éléments suivants ;
- Du temps supplémentaire – cela peut varier en fonction des besoins
- Scribe – quelqu’un qui écrit ce que l’élève dicte
- Lecteur – quelqu’un qui lit à haute voix à l’élève
- Salle séparée et calme – par exemple : les élèves peuvent avoir besoin de se faire la lecture à haute voix
- Ordinateur portable avec ou sans correcteur orthographique
- Logiciel à commande vocale pour transformer la parole en texte – si c’est la façon habituelle de travailler de l’étudiant
- Pause de repos
- Des transparents de couleur ou des copies d’examen de couleur – si c’est la façon habituelle de travailler de l’étudiant
- Marquage spécial – par exemple : non prise en compte des fautes d’orthographe
- A viva – c’est un examen oral au lieu d’un examen écrit
De manière générale, certaines écoles, comme Montessori pour ne citer qu’eux, sont généralement ouvertes et habituées à la prise en charge des enfants dyslexiques. Malheureusement type d’enseignement est encore privé, il peut donc représenter un poste de dépenses important pour les ménages aux revenus modestes.
Quelques livres pour aider un enfant dyslexique
Les enfants dyslexiques font face à des défis particuliers lorsqu’il s’agit de lire. Heureusement, certains ouvrages sont spécialement conçus pour faciliter leur apprentissage et stimuler leur goût de la lecture. Vous trouverez facilement un livre sur la dyslexie sur Internet, voici quelques exemples en plus de ceux évoqués dans notre top 9 des livres pour dyslexiques.
- “Dyslexie et autres maux d’école”, de Jean-Adrien Fourtanier, est un livre incontournable. Écrit par un psychologue clinicien et psychothérapeute spécialisé dans les troubles d’apprentissage, cet ouvrage propose une approche rassurante et concrète pour aider les enfants dyslexiques.
- La collection “Les Dys – DYS” de Castor Poche Flammarion est également une ressource précieuse.
- Cette série de livres, spécialement conçue pour les enfants dyslexiques, utilise une typographie adaptée, des phrases courtes et un langage simple pour faciliter la lecture.
- Les histoires sont captivantes et peuvent motiver les enfants à surmonter leurs difficultés.
Le livre “100 idées pour aider les élèves dyslexiques” de Anne-Marie Montarnal et Anouk Grinberg est une référence pour les parents et les enseignants. Il propose une multitude de conseils et d’exercices pratiques pour soutenir les enfants dyslexiques dans leur parcours scolaire.
“Tom est dyslexique” de Jeanne Arnold est un livre pédagogique parfait pour les plus jeunes. Cette histoire simple et touchante permet aux enfants de comprendre ce qu’est la dyslexie et comment ils peuvent apprendre à vivre avec. Le livre aide également à développer l’empathie chez les autres enfants, en leur montrant ce que ressentent leurs camarades dyslexiques.
