Dyslexie France

... qui la suivent depuis le début de sa scolarité et personne n'en revient de son changement et des progrès accomplis depuis le début septembre. J'en ai profité pour rappeler le stage qu'elle avait fait avec vous et qui pour moi a été essentiel à ce changement. Elle fait partie des meilleurs élèves... La dysorthographie est toujours là mais la lecture et la compréhension n'ont plus rien à voir avec juin ! (date du programme Davis)

Nous avons fait à peu près 30 mots et elle lit presque tous les jours. Elle a eu un assez bon carnet donc elle était très fière, c'est la première fois qu'elle me donnait son carnet "sans avoir mal au ventre" m'a t elle dit !

Nous étions tous contents de pouvoir enfin reconnaitre et définir les problèmes contre lesquels il avait lutté à l'école. En repensant à son expérience d'il y a presque trois ans, Il dit qu'il a appris à se focaliser, de contrôler son point de vue mental et à rester en équilibre.

Il rajoute qu'il utilise les techniques apprises (avec Carol) non seulement pendant la lecture mais également pour 'calmer son esprit' quand ses pensées s'accélèrent: quand il se couche le soir par exemple. Cela l'aide à être plus calme. Il a remarqué que le fait d'apprendre les définitions des petits mots de liaison en utilisant la pâte à modeler l'a aidé à mieux les comprendre et lui a fait réaliser qu'avant il les 'sautait' en lisant. "Je pensais qu'ils n'étaient pas importants -dit-il- mais en fait ils le sont!

Son père et moi avons appris à mieux comprendre pourquoi notre fils avait des difficultés en lecture et comment nous pouvions l'aider. Carol Nelson nous a indiqué un bon nombre de livres et de liens internet utiles sur la dyslexie. Nous avons continué à travailler avec Philippe au cours de ces 3 dernières années. Nos expériences avec d'autres méthodes nous ont laissé l'impression que La Méthode Davis est la plus efficace car elle est formulée pour s'attaquer aux causes de la dyslexie et elle les gère directement.

Il présente "une dyspraxie visuo-spatiale modérée associé à une dyslexie-dysorthographie de type visuel et des difficultés en mathématiques associées".

Paul a suivi deux stages "Davis". Dès le deuxième jour de son premier stage, il a tout simplement découvert la lecture : il lisait les panneaux sur la route, les noms des magasins, que jusque là il n’avait "pas le temps de voir". Ses progrès ont aussi été très rapides et visibles dans sa vie quotidienne, pour manger (avec des baguettes !), faire des noeuds, jouer au badminton, etc.

Même si Paul est très bien encadré dans son école, va voir une orthophoniste, une psychomotricienne… c’est la méthode de Davis qui a joué un rôle essentiel dans sa progression. Il s’est senti enfin compris ! Jennifer, facilitateur Davis, lui a expliqué tous les points forts des dyslexiques ! Jusque là on ne lui avait parlé que de ses difficultés. Il s’en est suivi une plus grande confiance en lui et une relation privilégiée avec Jennifer, qu’il revoit avec énormément de plaisir. Il est également mieux accepté par ses camarades.

Il y a eu un avant Davis et un après ; la comparaison des deux bilans de l’hôpital, à un an d’intervalle, le prouve :

Février 2007 : "lecture non fonctionnelle" ; février 2008 : "lecture fonctionnelle, de bien meilleure qualité"

Février 2007 : "lecture : l’accès à la compréhension n’est pas bon" ; février 2008 : "bon accès à la compréhension, dans la moyenne des CM1"

Février 2007 : "calcul : niveau global faible" ; février 2008 : "niveau correct"

Conclusion : février 2008 : "Paul a bien progressé".

J’encourage tous les dyslexiques à suivre des stages "Davis" et surtout à bien continuer les exercices après les stages.

Merci Jennifer. Merci Davis.

Pour la première fois nous nous trouvions face au concept de la dyslexie en tant que don qui doit être exploré de manière créative et non repoussée!

Carol Nelson était d'un grand soutien pour notre fils, car elle s'est enthousiasmée de ses dons et l'a aidé à les exploiter. Bertrand à 16 ans est un jeune homme confiant qui croit en ses capacités à réussir tout ce qu'il entreprend. Merci à la Méthode Davis et à Carol pour nous avoir aidé à découvrir le meilleur moyen pour notre fils de réussir ses apprentissages.

Il est évident depuis le stage qu'Alex a retrouvé confiance en lui : il connaît ses capacités et sait qu'il peut réussir à faire des études sans problème, il s'est donc mis au travail avec un grand courage. Il a travaillé tout l'été sur la méthode Davis et sur un rattrapage dans les matières principales à raison de deux ou trois heures par jour durant les deux mois d'été, cela avec un grand sérieux et sans jamais se décourager.

Depuis la rentrée, il travaille tous les soirs après les cours avec régularité, et souvent plusieurs heures le week-end sans problème. Nous faisons deux séances par semaine d'exercices Davis, cela nous prend environ 3/4 d'heure à 1 heure à chaque fois et c'est toujours un bon moment pour nous deux, un moment de détente et de complicité.

La méthode est précieuse pour la mémorisation des termes grammaticaux : par exemple l'année dernière j'avais essayé par une méthode classique de lui faire apprendre le mot "article" et je me souviens qu'après quatre jours de travail, il se tapait la tête sur la table en pleurant parce qu'il avait oublié le mot.

Depuis il a modelé "article", "le, la, les", "un, une, des" et quand je lui demande la nature du mot "le", il me répond "c'est un article" sans hésiter.

En fin d'année dernière, Alex avait renoncé à essayer de travailler les maths, il n'allait plus en cours. Cette année, il travaille pendant des heures ses devoirs de maths sans problème.

Il n'a apparemment plus de problème de concentration en classe, il suit les cours, me raconte ce qu'il a appris dans la journée, ses cahiers sont bien tenus, ses notes sont propres, complètes et claires, ce qui n'était pas le cas les années précédentes.

Au niveau de l'orthographe, son niveau est encore très faible par rapport à sa classe, il a toujours 0 en dictée, mais je constate des progrès importants quand même, son écriture n'est plus phonétique et correspond beaucoup plus à une écriture "normale". En fait, il fait beaucoup moins de fautes d'orthographe dans sa prise de notes que pendant les dictées ! Encore un effet du stress des contrôles.

J'ai plus confiance pour lire à haute voix (des histoires aux enfants) . Je comprends plus de mots et je connais mieux leurs origines. La partie maths m'a beaucoup aidé : j'arrive à calculer mentalement et j'ai moins besoin d'utiliser un stylo et du papier.

Ce qui est sûr c'est que j'ai beaucoup plus confiance en moi quand je parle aux gens et quand je parle de moi-même avec des gens que je ne connais pas. Et puis j'ai une allure plus confiante, et une meilleure estime de soi.

Surtout en français, matière où il était particulièrement peu efficace....

Nous sommes particulièrement satisfaits de la méthode Davis qui ne résoud bien sûr pas d'un coup tous les problèmes et Samuel est encore pour nous un très gros "bouffe temps" pour sa scolarité et autres activités par rapport à ses soeurs. Les professeurs du collège ont noté une différence notable de comportement et disent que Samuel est beaucoup plus à l'aise dans sa peau.

Samuel garde un souvenir impérissable de Jennifer Delrieu, sa "praticienne Davis" qui est extra avec lui (et avec nous). Nous gardons bien sur le contact avec elle.

Nous avons été surpris de constater des effets immédiats :
Sauf en orthographe, ses notes ont systématiquement augmenté de 2 à 4 points :
 - en MATHS de 13 - 14 à 16.5/20
 - en SVT de 9 à 16/20
 - en allemand, des progrès pour un temps d'apprentissage à la maison très réduit (10mn au lieu d'une heure)
 - en lecture : il peut lire 25 pages de suite en totale autonomie et en une fois.
Alors qu'avant le stage il fallait rester avec lui pour qu'il puisse lire une demi page.
A l'oral , il lit de façon beaucoup plus fluide et met le ton.
 - en dictée : de gros progrès sont notés par le professeur : il est passé de 30 fautes à 10-15 fautes. Mais la note reste proche de 0. Quand il se relit, il arrive à corriger un certain nombre de fautes.
 - en rédaction, des progrès aussi : il arrive mieux à raconter une histoire.
En poésie : mêmes progrès que pour l'apprentissage des leçons. 1 heure suffit au lieu de 3 ou 4.
 - il travaille beaucoup moins longtemps et retient ses leçons plus facilement.
Ceci car il a appris lors du stage Davis à être plus attentif à ce qui l'entoure : mieux écouter, mieux observer pour apprendre plus facilement sur le vif. Il sort à présent de cours en se souvenant des phrases que le professeur a dites, ce qui n'était pas le cas.
 - il est plus autonome, pour de meilleurs résultats
 - il est plus en confiance et n'a plus peur de redoubler . Il a joué fin juin le morceau d'examen de piano de façon fluide et déliée avec maturité et une finesse, ce qui a surpris le jury et ses parents.
 - dans ses relations à la maison : le stage lui a permis de commencer sa crise d'adolescence. Il n'est plus le petit garçon qui voulait tout comme papa et maman. Il exprime davantage sa personnalité.
Il est aussi plus raisonnable.

En conclusion, après ces effets immédiats et spectaculaires du stage, nous restons attentifs et prudents : les 2 premières semaines de cours (septembre 2002) ont été plus difficiles que le 3ème trimestre (mai à juin 2002), le temps de relancer la machine et de reprendre les exercices de la méthode laissés tombés pendant les vacances. Patrick a eu du mal à garder "le point". Il se plaint aussi de problèmes de vision et nous devons consulter l'ophtalmologiste la semaine prochaine.

Nous avons eu la preuve de la nécessité de modeler les petits mots : en rédaction et en lecture, Patrick a fait des contresens à cause du mot "comme".

Nous avons pris la résolution avec lui de faire des séances de modelage avec un ami et un voisin et qui a suivi le stage en juin. Ces séances sont assez stimulantes pour l'instant.

En espérant que ce compte rendu vous sera utile, je vous remercie de nous avoir conseillé ce stage car nous avons l'impression de sortir d'une période très laborieuse et peu productive.

Patrick a eu son bac en 2007.

On m'a proposé un travail en France . Je savais que je n'aurais pas de problèmes pour communiquer à l'oral car je suis bilingue, ma mère étant française, mais comment travailler dans un pays ou je ne savais ni lire ni écrire la langue ? Je savais que je ne pouvais pas apprendre comme tout le monde (étant dyslexique) Il me fallait une autre méthode ou un autre outil pour apprendre . J'ai pris la décision de suivre le stage Davis de 5 jours.

Initialement j'ai acquis une compréhension plus vaste sur les mécanismes de mon cerveau. Tout comme le moteur d'une voiture, vous pouvez très bien conduire sans comprendre comment il marche, mais quand survient un problème à moins de comprendre le mécanisme du moteur vous ne pouvez pas comprendre la panne et vous ne pouvez donc résoudre le problème. Le stage Davis m'a donné le mécanisme de mon cerveau. Il m'a donné le modèle parfait de mon processus de pensée.

Une chose est sûre, je ne vois plus souvent le "moi stupide" d'autrefois. Depuis 6 mois je suis juste "moi" , c'est rafraîchissant. Je me sens plus légère, plus calme, plus heureuse. Merci Mr. Davis, merci Jennifer.